Classes gramaticais com função de substantivo

1. Leia: Quem casa quer casa/ longe de casa/ onde casa.

a) Escreva uma palavra ou expressão sinônima para cada ocorrência da palavra casa.

b) A que classe gramatical pertence cada uma das palavras destacadas?


2: Os carros importados estão cada vez mais caros; aliás, todos os importados estão cada vez mais caros.

a) na primeira ocorrência, a palavra importados é substantivo ou adjetivo? por quê?

b) E na segunda ocorrência? por quê?


3. Sublinhe a palavra das orações abaixo que assumiu a função de substantivo.

a) Dois bicudos não se beijam.

b)Dançar é delicioso.

c) Oba! Tiramos três dez seguidos!

d) Desculpe, mas não aceito um não.

e) Já sabia! Sempre existe um porém...

f) Extasiados, soltaram um oh! em uníssono.

Texto: Toada de ternura

Toada de ternura

para Leonardo, um menino meu amigo

Meu companheiro menino,
perante o azul do teu dia,
trago sagradas primícias
de um reino que vai se erguer
de claridão e alegria.

É um reino que estava perto,
de repente ficou longe,
não faz mal, vamos andando,
porque lá é nosso lugar.

Vamos remando, Leonardo,
porque é preciso chegar.
Teu remo ferindo a noite,
vai construindo a manhã.
Na proa do teu navio,
chegaremos pelo mar.

Talvez cheguemos por terra,
na poeira do caminhão,
um doce rastro varando
as fomes da escuridão.
Não faz mal se vais dormindo,
porque teu sono é canção.

Vamos andando, Leonado.
Tu vais de estrela na mão,
tu vais levando o pendão,
tu vais plantando ternuras
na madrugada do chão.

Meu companheiro menino,
neste reino serás homem,
um homem como o teu pai.
Mas leva contigo a infância,
como uma rosa de flama
ardendo no coração:
porque é da infãncia, Leonardo,
que 0 mundo tem precisão.

Santiago do Chile,
novembo de 1964.

( Thiago de Melo. Faz escuro mas eu canto. Rio de Janeiro: Record,s.d p.27-28)

1. O que a expressão " companheiro menino" revela quanto ao sentimento do eu lírico em relação ao menino?

2. O que você entende pela imagem "azul do teu dia", do segundo verso?

3. O pendão é frequentemente usado para identificar uma tropa ou um exercíto. Na 5ª estrofe do poema o pendão anuncia guerra?

4. O que o menino leva em sua jornada?

5. Por que, segundo os versos finais, o mundo precisa da infância?


6. Justifique o titulo com ideias do poema.

7. Para você o que é ternura?

8. o que podemos fazer para tornar o mundo mais terno?

9. Segundo o poeta, o mundo precisa da infância. Vicê concorda com ele? caso não, de que o mundo precisa?

10. Para você como seria um mundo ideal?

Atividade escrita(5)

Exercícios

1. Complete com um verbo de ligação:
a) Mãe, o almoço _______________ pronto?
b) Eu sei a verdade, mas ____________ calado.
c) __________Todos irmãos.
d) Se não prestarmos atenção, a professora ___________________ uma fera.
e) Todos se levantam, mas ele ______________________ sentado.

2. Indetermine o sujeito das orações abaixo, usando o verbo na terceira pessoa do singular com o pronome se.
a) No Brasil, as famílias viajam muito para a praia no verão.
b) Naquela cidade, as pessoas trabalham bastante.
c) Vivemos bem em qualquer cidade deste país.
d)Nossa empresa precisa de uma secretária.

3. Leia a manchete: PREFEITURA COBRA MULTAS ATRASADAS
a) Reesecreva a frase indeterminando o sujeito.
b) Qual a intenção do autor do texto em utilizar o sujeito indeterminado na manchete?
c) Releia a oração que você escreveu e diga por que os jornais apresentam manchetes com esta estrutura.
d) Por que você supõe que isso aconteça?
e) Quem é o sujeito da orção da manchete? classifique-o.
f) Identifique o predicado e classifique-o.

A onda (texto)

A onda

a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda a onda
ainda anda
aonde?
aonde?
a onda anda

(Manuel Bandeira. Poesia completa e prosa)

O poema de MAnuel Bandeira tematiza o movimento da onda, e todo ele, como forma, busca reforçar o conteúdo pelo emprego de recursos visuais e musicais.
1. Que relação mantém o ritmo do poema com o movimento da onda?

2. Destaque do poema exemplo de aliteração, de assonância e de paranomásia.

3. Observe outros recursos que sugerem o movimento ondulatório, a disposição gráfica do poema, a frequência da letra N e A aprente quebra da onda no último verso e faça um pequeno comentário.

4. Pesquise versos populares e observe os recursos e elementos utilizados para a construção dos versos.


5. Crie três ou mais poeminhas concretos a partir dos temas:
palavras
a chuva e o vento
o futebol
festa
amigos

Modelo de Texto Dissertativo

Floresta, uma riqueza a proteger

Vitor Sousa

A floresta é um importante Recurso Natural, cumpre funções de proteção ambiental, de produção e de recreio e por isso importa proteger e promover. A gestão florestal passa cada vez mais por assumir a floresta como um todo, como um espaço de uso múltiplo, onde as diferentes atividades como a produção de madeira e fruto, a silvopastoricia, a caça, a pesca, a apicultura, os passeios pedestres, o turismo da natureza, entre muitas outras, proporcionam um rendimento contínuo e regular, sem ser exclusivamente o retirado do corte de árvores, ao mesmo tempo que contribuem para a proteção contra incêndios e proteção da natureza. ( Introdução)

Sabendo do importante papel que desempenha um espaço florestal, é de extrema importância protegê-lo. Com o aproximar do Verão o risco de incêndio aumenta, locais sem limpeza e com grande quantidade de “combustível” acumulado constituem um perigo para as populações locais e para o espaço florestal. A proteção das pessoas e bens tem de estar acautelado. A limpeza de caminhos e aceiros é fundamental para um rápido e eficaz combate ao incêndio florestal. Só assim cumprem as funções a que estão destinados, ou seja, evitar que um incêndio se propague por uma grande área. (desenvolvimento)

Cabe ao cidadão tomar medidas de auto-proteção, onde a mais importante é a limpeza em redor da sua habitação, no entanto cabe aos gestores políticos, o não menos importante papel de informar e sensibilizar a população local sobre as medidas que podem e devem ser tomadas para sua proteção. Ir junto da população é, em alguns casos, a única forma de acesso a este tipo de informação. Informar o cidadão comum, é contribuir para a sua segurança e para a segurança dos bens e floresta que o rodeiam.(conclusão)

(Modelo de texto dissertativo)

Obs: Eng. Victor Sousa é um deputado municipal da cidade de Vila Verde em POrtugal

Modelo de Avaliação (9) 8º ano

I- texto

Tropeços - A graça e a lógica de certos enganos da fala


O compenetrado pintor de paredes olhou as grandes manchas que se expandiam por todo o teto do banheiro do nosso apartamento, as mais antigas já negras, umas amarronzadas, outras esverdeadas, pediu uma escada, subiu, desceu,subiu, apalpou em vários pontos e deu seu diagnóstico:
- Não adianta pintar. Aqui tem muita "humildade".
Levei segundos para compreender que ele queria dizer "umidade". E consegui não rir. Durante a conversa, a expressão surgiu outras vezes, não escapara em falha momentânea.
Há palavras que são armadilhas para os ouvidos, mesmo de pessoas menos humildes. São captadas de uma forma, instalam-se no cérebro com seu aparato de sons e sentidos - sons parecidos e sentidos inadequados - e saltam frescas e absurdas no meio de uma conversa. são enganos do ouvido, mais do que da fala. como o tropeção de uma pessoa de boas pernas não é um erro do caminhar, mas do ver.
Resultam muitas vezes formas hilárias. O zelador do nosso prédio deu esta explicação por não estar o elevador automático parando em determinados andares:
- O computador entrou em "pânico".
Não sei se ele conhece a palavra "pane". Deve ter sido daquela forma que a ouviu e gravou. Sabemos que é "pane", ele assimilou "pânico" - a coisa que nomeamos é a mesma, a comunicação foi feita. Tropeço também é linguagem.
O cheque bancário é frequentemente vítima de um tropicão desses. Muita gente diz, no final de uma história de esperteza ou de desacordo comercial, que mandou "assustar" um cheque. Pois outro dia encontrei alguém que mandou "desbroquear" o cheque. Linguagens... Imagino a viagem que a palavra "desbroquear" fez na cabeça da pessoa: a troca comum do "l" pelo "r", a estranheza que se seguiu, o acréscimo de um "n" e aí, sim, a coisa ficou parecida com alguma coisa, bronca, desbronquear, sem bronca. Muitas palavras com status de dicionário nasceu assim.
Já ouvi de um mecânico que o motor do carro estava "rastreando", em vez de "rateando". Talvez a palavra correta lhe lembrasse rato e a descartara como improvável. "Rastrear" parecia melhor raiz, traz aquela ideia de vai e volta e vacila e vacila, como quem segue um rastro... Sabe-se lá. Há algum tempo, quando eu procurava um lugar pequeno para morar, o zelador mostrou-me um quarto-e-sala "conjugal". Tem lógica, não? Muitos erros são elaborações. Não teriam graça se não tivesse lógica.
A personagem Magda, da televisão, nasceu deles. Muito antes, nos anos 70, um grupo de jornalistas, escritores e atores criou o Pônzio, personagem de mesa de bar que misturava os sentidos das palavras pela semelhança dos sons. Há celebridades da televisão que fazem isso a sério. Na casa dos Artistas, uma famosa queria pôr um "cálcio" no pé da mesa. U&ma estrela da Rede TV! falou em "instintores" de incêndio. A mesma disse que certo xampu tinha"Ph.D. neutro.
Estudantes e candidatos à universidade também tropeçam nos ouvidos. E não apenas falam, mas registram seus equívocos. Nas provas de avaliação do ensino médio aparecem coisas como " a gravides do problema", "micro-leão-dourado" e, este é ótima, "raios ultraviolentos".
Crianças cometem coisas tais, para a delícia dos pais. O processo é o mesmo: ouvir, reelaborar, inserir lógica própria e falar. Minha filha pequena dizia "água solitária", em vez de "sanitária". A sobrinha de uma amiga, que estranhava a irritação mensal da tia habitualmente encantadora, ouviu desta uma explicação que era quase uma desculpa e depois a repassou para a irmã menorzinha:
- A tia Pat está "misturada".
(ANGELO, Ivan. tropeços; a graça e a lógica de certos enganos. Veja, São Paulo, 23 abr. 2003)

1. Qual a causa das confusões que as personagens do texto fazem com as palavras? Coloque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) As brincadeiras com as palavras
( ) Palavreas com sons semelhantes, mas significados diferentes.
( ) Desconhecimento do significado de algumas palavras.
( ) Falta de atenção na hora de falar.

2. Explique a seguinte frase, dita pelo narrador do texto:
" Ha palavras que são armadilhas para os ouvidos..."
________________________________________________________

3. Cite pelo menos duas "armadilhas para os ouvidos" citados no texto acima.

__________________________________________________________

4. Releia o trecho do texto, depois reeescreva os termos em negrito com as expressões que deveriam ser empregadas:
" Nas provas de avaliação do ensino médio apareceram coisas como " a gravidez do problema" , "micro-leão-dourado" e, esta é ótima, "raios ultraviolentos".

________________________________________________________________

5. Qual o tipo de narrador e em que pessoa foi narrada a história?
__________________________________________________________________

II - Análise Linguística:

1. Leia as orações a seguir, depois assinale a alternativa que contenha a correta função sintática de cada termo:
I - "O compenetrado pintor de paredes olhou as grades manchas..."
II - " Durante a conversa, a expressão surgiu outras vezes..."
III - " Já ouvi de um mecânico que o motor do carro estava "rastreando"..."
IV - " Minha filha pequena dizia "água solitária...."
a) Complemento Nominal - Aposto - Objeto Direto - Adjunto Adnominal.
b) Complemento Nominal - Adjunto adverbial - Sujeito - Adjunto Adnominal
c) Objeto Direto - Adjunto Adnominal - Sujeito - Vocativo.
d) Objeto Indireto - Aposto - Adjunto Adnominal - Sujeito

2. Preencha os espaços utilizando uma das alternativas dos par~enteses:
a) Nunca _____________ sairei contigo! (MAIS/MAS)
b) Adoramos cinema, __________ preferimos teatro.(MAIS/MAS)
c)_______________ você vai agora, menino? (AONDE/ONDE)
d)_______________ eu moro tem muitas árvores e flores. (AONDE/ONDE)

3. Leia: - Fessora a sinhora ia mi castigá pur arguma coisa que eu num fiz?
- Claro que não Chico!
- Inda bem, fessora pruque eu num fiz a lição di casa, hoji.
( Chico Bento - Maurício de Sousa)

a) Classifique quanto à voz verbal: _______________________________
b)Retire do texto um sujeito simples_____________________________
c) Um adjunto advervbial____________________________________

4. Classifique os verbos destacados quanto à transitividade:
a) O zelador do nosso prédio deu esta explicação. ________________________
b)Clarice gostava de sorvete de morango._____________________________

5. Leia as orações abaixo, depois diga a classe gramatical das palavras destacadas.
a) "Durante a conversa, a expressão surgiu outras vezes..."
b) " Talvez a palavra correta lhe lembrasse rato e a descartara como improvável."
c) "Há celebridades da televisão..."
d)".... que fazem isso a sério."

a _______________________ b____________________
c _______________________ d ____________________

Boa Sorte!

Termos da oração - atividade de revisao

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana Filho

Atividade de Revisão

1. Leia o trecho abaixo e acendi um cigarro, disposto à leitura dos jornais do dia. Mas, ao levantar os olhos para certo lado da vizinhança, dei com os de alguém que me fitava; fiz com a cabeça um cumprimento quase involuntário, e fui deste bem pago, porque recebi outro com os juros de um sorriso; e, ou porque aquela manhã era alegre e animadora como o sorriso que desabotoou nos lábios da minha vizinha, o certo foi que neste dia escrevi os meus melhores versos e no seguinte conversei a respeito destes com a pessoa que os inspirou.” ( Aos vinte anos – Aluisio de Azevedo)

Faça uma lista das formas verbais presentes em seguida faça as atividades propostas:

a) “ Tomei a minha xícara de café quente e no trecho.

b) Qual tipo de verbo predomina na seqüência narrativa.?

c) Quantos períodos existem na seqüência narrativa?

d) Qual tipo de predicado predomina no parágrafo?

2. Faça a associação: a) pred. verbal (com verbo intransitivo); b) pred. verbal (com verbo transitivo); c) pred. nominal (com verbo de ligação);

01) ( ) Vera voltou para casa pela manhã.

02) ( ) O rapaz estudou a lição do dia.

03) ( ) Estavam roxos os olhos da criança.

04) ( ) O gato de porcelana virou um monte de cacos.

05) ( ) O sol surgiu radiante.

06) ( ) Ao vencedor deram as batatas.

07) ( ) O avarento tem o ouro .

08) ( ) A estória parecia confusa.

09) ( ) Deles depende o mundo de amanhã.

10) ( ) Acusaram de injusto o diretor.

11) ( ) Poucos compreendem o valor da virtude.

12) ( ) O sertanejo esteve algum tempo hesitante.

13) ( ) A maioria tinha o réu por inocente.

14) ( ) Chegou a noite do baile.

15) ( ) O vento transformou o mar calmo em agitado.

16) ( ) Parece transparente o céu.

18) ( ) O aluno entrou na sala apavorado.

3. Leia: O baset parecia triste. A menina triste olhava para o baset.

a) Qual o sujeito de cada frase?

b) Qual a oração em que o termo triste liga-se ao sujeito por intermédio de um verbo?

c) Classifique o predicado das frases.

4. Livros são objetos complicados para algumas pessoas.

a) Sublinhe o verbo.

b) Classifique quanto à predicação

c) Indique o predicativo