Modelo de avaliação

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana filho

Aluno(a) __________________________________________ 1º Ano turma _______

Atividade Avaliativa Parcial da I Unidade Peso : 3,0

1.[Em Portugal], você poderá ter alguns probleminhas se entrar numa loja de roupas desconhecendo certas sutilezas da língua. Por exemplo, não adianta pedir para ver os ternos —peça para ver os fatos. Paletó é casaco. Meias são peúgas. Suéter é camisola — mas não se assuste,porque calcinhas femininas são cuecas. (Não é uma delícia?)

Ruy Castro. Viaje Bem. Ano VIII, nº 3, 78.

a)O texto destaca a diferença entre o português do Brasil e o de Portugal quanto: ( 0, 5)

( ) ao vocabulário ( )à derivação ( ) à pronúncia ( ) ao gênero ( )síntaxe.

b)Como você classificaria este texto? Jistifique sua resposta. (0,5)

c)As diferenças entre Brasil e Portugal também pode ser conhecida como: (0,5)

( ) variação regional ( ) variação linguística ( ) gíria ( ) Estrangeirismo

2. Tendo em vista que “as gírias” compõem o quadro de variantes linguísticas ligadas ao aspecto sociocultural, analise os excertos a seguir, indicando o significado de cada termo destacado de acordo com o contexto: (0,5)

a – Possivelmente não iremos à festa. Lá, todos os convidados são patricinhas e mauricinhos!

b - Nossa! Como meu pai é careta! Não permitiu que eu assistisse àquele filme.

c – Os namoros resultantes da modernidade baseiam-se somente no ficar.

d – E aí mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai bombar!

e – Aquela aula de matemática foi péssima, não saquei nada daquilo que o professor falou.

3. “Considerando a enorme e inegável importância que a escrita tem nos povos e civilizações ‘letradas’, continuamos, povos orais”. A partir deste entendimento assinale a alternativa que NÃO completa corretamente a afirmativa: A oralidade… (0,25)

A) nunca desaparecerá e sempre será, ao lado da escrita, o grande meio de expressão e de atividade comunicativa.

B) enquanto prática social é inerente ao ser humano e não será substituída por nenhuma outra tecnologia.

C) será sempre a porta da iniciação à racionalidade e fator de identidade social, regional, grupal dos indivíduos.

D) deve ser trabalhada pela escola, mostrando as diferenças e semelhanças entre as duas modalidades lingüísticas, a fala e a escrita.

E) elimina a necessidade de se trabalharem em sala de aula os estudos gramaticais.

4. Vício na fala
   Para dizerem milho dizem mio /Para melhor dizem mió /Para pior pio / Para telha dizem teia /
   Para telhado dizem teiado / E vão construindo telhados. (Oswald de Andrade. Obras Completas)

a) A variação linguística indetificado no textoe é: (0,25)

( ) estrangeirismo ( ) giria ( )neologismos ( ) regionalismo

b) Podemos classificar o texto em literário ou não literário? Justifique sua resposta. (0,25)

c) O autor respeita as pessoas que falam desta forma ou está crticando? Justifique sua resposta. (0,25)

Modelo de avaliação - 6º ano

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana filho

Aluno(a) __________________________________________ 6º Ano turma 06

Atividade Avaliativa Parcial da I Unidade Peso : 5,0

Em dezembro

Em dezembro mangas maduras eram vistas da janela – mas antes disso já tínhamos comido muita manga com sal, tirado escondido da cozinha. [...]

- Quem comeu manga verde? Vamos, confessa, já.

Nenhum confessava: os dois de castigo.

Mostrei para Neusa a manga amoitada no capim: começava a amarelar. Ela cheirou, apertou contra o rosto, me pediu.

- Dou um pedaço.

- Quero a manga inteira.

- A manga inteira não. Um pedaço. [...]

- A manga inteira ou nada.

- Então nada.

Quando entrei na cozinha, Vovó estava me esperando:

- Pode ir direto para o quarto, já sei de tudo.

Fiquei fechado de castigo até a hora da janta.

Se tornar a comer manga verde, da próxima vez vai apanhar é de vara, ouviu?

Quem apanhou de vara foi a Neusa. Cerquei-a no fundo do quintal com uma vara:

- Você enredou, agora vai apanhar.[...]

Ela pediu pelo amor de Deus. Perguntei se ela gostava de mim, ela disse que gostava. Pedi para ela dizer: “Eu te amo”. Ela disse. [...]eu falei que era mentira, que ela gostava é de Marcelo. Então ela disse que era mentira mesmo, que tinha é nojo de mim, e eu desci uma varada nas pernas dela. Em vez de correr, ela ficou parada, encolhida contra o muro[...]

- Pede perdão, senão eu bato de novo!

Ameacei com a vara, mas ela só chorava. Então bati de novo, e dessa vez ela nem bem se mexeu, como se não tivesse sentindo dor. Foi andando em direção à casa, e eu fiquei parado, vendo-a afastar-se.[...]

Ao voltar para casa, deixei três moranguinhos na mesa do quarto onde ela, deitada, havia adormecido.

No dia seguinte recebi uma caixinha embrulhada - dentro os três moranguinhos e um bilhete: “Eu gostava é de você mesmo, mas agora nunca mais”.

Luiz Vilela. Contos da infância e da adolescência. São Paulo: Ática, 2001.

1. Quem comeu manga verde? (0,5)
   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Por que a Vovó não queria quer eles comessem manga verde com sal? (0,5)
   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Quem é o narrador? Em que momento ele descobre os verdadeiros sentimentos de Neusa em relação a ele? (0,5)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Em sua opinião, por que ele não acreditou quando ela disse, no quintal, que gostava dele? (0,5) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Por que o narrador bateu em Neusa? (0,5)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Parte II

1. Retire do texto: (1,0)
   a) 1 palavra : monossilaba tônica; 1 oxítona; 1 paroxítona e 1 proparoxítona.
   ____________________ _________________________ _____________________
   ___________________________________
   b) Duas palavras monossílabas e duas dissílabas.
   ________________________________ ________________________________
   _______________________________ ________________________________
   c) Duas palavras tríssilabas e duas polissílabas.
   __________________________________________________________________________
   d) Duas palavras no diminutivo.

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Separe as silabas das palavras abaixo:(0,5)

dezembro _______________________________
amarelar ________________________________
manga __________________________________
embrulhada ______________________________
moranguinhos ____________________________

3. Relacione: (1,0)
   (1) oxítona ( ) castigo ( ) café ( ) manga
   (2) paroxítona ( ) paroxítona ( ) árvore ( ) ninguém
   (3) proparoxítona ( ) cipó ( ) embrulhada ( ) sílaba

Sucesso!

Atividade Escrita , leitura e interpretação

1. A tirinha é um gênero textual que tem por objetivo a ironia e o humor. Na análise da tirinha em estudo, pode-se afirmar que:

A) evidencia a satisfação dos alunos em receber professor em sala, pois nos últimos anos vem ocorrendo muita falta de docentes por motivos de saúde;

B) destaca a relação afetiva entre professor e aluno, em que alunos reconhecem o valor do professor, prestam homenagens justas e valorizam o educador.

C) revela estratégia dos alunos para fugirem da prova, envolvendo o professor em situação afetiva, buscando assim alcançarem seus objetivos.

D) valoriza o aluno que sabe fazer discursos de homenagem ao professor, destacando-se como líder, bem como os alunos bons em caricaturas.

2. Há no termo bem vindo, na fala do primeiro balão, uma incorreção gramatical no tocante à

A) acentuação B) pontuação C) emprego do hífen D) ortografia

3. Imaginem-se na posição dos alunos desta tirinha: vocês concordam com a atitude destes? O que essa atitude revela? Justifique.

4. Imaginem-se na posição do professor: que atitude tomaria? Justifique.

5. A relação professor e aluno é muito intensa: o professor é aquele que media a aprendizagem, que estimula a curiosidade e a busca do conhecimento. O aluno é aquele que aprende a aprender, que estuda, que pesquisa, que amplia seus conhecimentos, que pensa, que critica, que faz! Pensando nesta provocação e na sua experiência como aluno, POSICIONE-SE como é a relação dos alunos com os professores em sua escola. Há situações como esta descrita pela tirinha?

Leitura: De olho no meio ambiente

De olho no meio ambiente

Você toma banho, viaja, compra coisas, come, vai à escola e faz as mesmas coisas que quase
todo mundo faz. E a gente pode não perceber, mas todas essas ações causam impacto na natureza.
Faz pouco tempo que a humanidade começou a se preocupar com isso. Antigamente, as pessoas
não tinham consciência de que suas ações afetavam a vida de outros seres. A população era bem menor,
e o modo de vida era muito diferente.
Assim, usar madeira de uma árvore para fazer uma casa não seria um problema. Mas, para
erguer uma cidade, uma floresta inteira poderia ser destruída, mudando a vida de muitos seres. Além
disso, com uma população maior, há mais interferência no ambiente para ter plantações, ruas, indústrias e
fontes de energia.
Graças aos avanços da ciência, pouco a pouco, o homem foi percebendo que causava
desequilíbrio no ambiente e descobrindo quanto isso era grave.
Preocupado, em 1866, o alemão Ernest Haeckel criou um termo para definir uma ciência que
estava surgindo: a ecologia, que estuda a relação dos seres vivos com o meio ambiente.
Mas foi só no século 20 que o assunto passou a ser mais discutido. Em 5 de junho de 1972, foi
realizada a primeira Conferência Mundial sobre Meio Ambiente para destacar a importância de proteger a
natureza e melhorar as condições de vida do planeta. A data foi escolhida como Dia Mundial do Meio
Ambiente. Hoje, todos sabem que é importante preservar a natureza, e a data serve para lembrar que
devemos pensar sobre o problema.
A cada ano, nascem 77 milhões de pessoas. É mais gente consumindo produtos e recursos
naturais. Aí, as indústrias produzem mais, muitas poluem o ar, as águas e o solo. Lixo, contaminação dos
mares e poluição do ar e do solo não são ruins só para os humanos. Se outros seres vivos ficam sem
alimento ou casa, podem desaparecer, piorando o desequilíbrio ecológico.
Além de tentar recuperar o que foi destruído, temos de encontrar soluções para que as pessoas
vivam bem sem prejudicar a natureza.
Hoje, há cerca de 6,5 bilhões de pessoas na Terra. Calcula-se que, em 2050, sejam mais de 9
bilhões. Se toda essa turma ajudar, a Terra poderá se tornar um lugar melhor para os habitantes de todas
as espécies.
Revista Recreio, maio de 2008. p. 24. (Texto adaptado)


Sobre o texto 1, marque a resposta correta.

1) No trecho “Faz pouco tempo que a humanidade começou a se preocupar com isso” (linha 03), a
palavra sublinhada refere-se ao trecho

(A) “...essas ações causam impacto na natureza.”
(B) “...há cerca de 6,5 bilhões de pessoas na Terra.”
(C) “...faz as mesmas coisas que quase todo mundo faz.”
(D) “...usar madeira de uma árvore para fazer uma casa...”
(E) “A data foi escolhida como Dia Mundial do Meio Ambiente.” 

2) O autor do texto De olho no meio ambiente afirma que, por alguma razão, o homem tomou
consciência de que suas ações prejudicavam a natureza.
A frase que aponta essa razão é
(A) “Mas foi só no século 20 que o assunto passou a ser mais discutido.”
(B) “Antigamente, as pessoas não tinham consciência de que suas ações afetavam a vida de outros
seres.”
(C) “Hoje, todos sabem que é importante preservar a natureza, e a data serve para lembrar que
devemos pensar sobre o problema.”
(D) “Além disso, com uma população maior, há mais interferência no ambiente para ter plantações,
ruas, indústrias e fontes de energia.”
(E) “Graças aos avanços da ciência, pouco a pouco, o homem foi percebendo que causava
desequilíbrio no ambiente e descobrindo quanto isso era grave.” 

3) No trecho “Aí, as indústrias produzem mais, e muitas poluem o ar, as águas e o solo.” , o
valor semântico do termo em destaque é
(A) causa.
(B) adição.
(C) oposição.
(D) explicação.
(E) consequência.

leitura e produção

Col. Est. Gov. Luiz Viana Filho

Português – Leitura e Interpretação – 3 º ano do Ensino Médio

Texto para as questões de 1 a 6

(...)Quando eu te encarei frente a frente não vi o meu rosto

Chamei de mau gosto o que vi, de mau gosto, mau gosto

É que Narciso acha feio o que não é espelho

E à mente apavora o que ainda não é mesmo velho

Nada do que não era antes quando não somos mutantes

E foste um difícil começo

Afasto o que não conheço

E quem vende outro sonho feliz de cidade

Aprende depressa a chamar-te de realidade

Porque és o avesso do avesso do avesso do avesso

Do povo oprimido nas filas, nas vilas, favelas

Da força da grana que ergue e destrói coisas belas

Da feia fumaça que sobe, apagando as estrelas

Eu vejo surgir teus poetas de campos, espaços

Tuas oficinas de florestas, teus deuses da chuva

Pan-Américas de Áfricas utópicas, túmulo do samba

Mais possível novo quilombo de Zumbi

E os novos baianos passeiam na tua garoa

E novos baianos te podem curtir numa boa

1.       (PUC-SP) O nome criado para o título dessa composição – Sampa – expressa uma relação entre:

a)      São Paulo e Salvador.                                          c) São Paulo e Samba.

b)      avenida Ipiranga e avenida São João.               d) Avenida São João e Salvador.

2.       (PUC-SP) O texto acima constrói uma análise da cidade. Para isso o autor usa, inicialmente:

a)      Suas impressões pessoais .                          c) Informações obtidas de outros.

b)      A enumeração de dados importantes.      d) A descrição objetiva da cidade.

3.       (PUC-SP) O sentido do verso “... é que narciso acha feio o que não é espelho” pode ser encontrado também em:

a)      “porque és o avesso do avesso do avesso do avesso”.

b)      “à mente apavora o que ainda não é mesmo velho”.

c)       “ nada do que não era antes quando não somos mutantes”.

d)      “quando eu te encarei frente a frente não vi o seu rosto/chamei de mau gosto o que vi...”.

4.       (PUC-SP) O verso “à mente apavora o que ainda não é mesmo velho” revela:

a)      O medo que todos os homens sentem da velhice.

b)      A ânsia do ser humano pela renovação.

c)       A aversão a tudo que já é velho e desgastado.

d)      A resistência do homem àquilo que rompe com os padrões já incorporados.

5.       (PUC-SP) No décimo quinto verso é estabelecida uma aproximação entre a cidade de São Paulo e o quilombo de Zumbi. Essa relação ocorre porque:

a)      Como os quilombos, a cidade é uma fortaleza, onde não se pode entrar livremente.

b)      A cidade, assim como o quilombo, repele os que a procuram.

c)       São Paulo, assim como o quilombo de Zumbi , representa uma esperança de liberação e de melhores condições de vida.

d)      Em São Paulo, como  acontece nos quilombos, todo negro é escravo.

6.       (PUC-SP) Identifique a afirmação correta.

a)      A caracterização dos aspectos negativos da cidade intensifica-se nos versos 10,11 e 12.

b)      No segundo verso há uma repetição desnecessária da palavra gosto.

c)       Nos dois últimos versos há uma alusão à dificuldade de adaptação, em São Paulo, sofrida pelos novos baianos.

d)      O décimo segundo verso é apenas um jogo sonoro sem sentido.

Atividade escrita - Leitura e Interpretação(5)

Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho

Disciplina: IPC (Introdução à Produção Científica) Turma__________________

Aluno(a)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A água mineral é hoje associada ao estilo de vida saudável e ao bem-estar. As garrafinhas de água mineral já se tornaram acessórios de esportistas e, em casa, muita gente nem pensa em tomar o líquido que sai da torneira – compra água em garrafas ou galões. Nos últimos dez anos, em todo o planeta, o consumo de água mineral cresceu 145% – e passou a ocupar um lugar de destaque nas preocupações de muitos ambientalistas. O foco não está exatamente na água, mas na embalagem. A fabricação das garrafas plásticas usadas pela maioria das marcas é um processo industrial que provoca grande quantidade de gases, agravando o efeito estufa. Ao serem descartadas, elas produzem montanhas de lixo que nem sempre é reciclado.

Muitas entidades ambientalistas têm promovido campanhas de conscientização para esclarecer que, nas cidades em que a água canalizada é bem tratada, o líquido que sai das torneiras em nada se diferencia da água em garrafas. As campanhas têm dado resultado nos lugares onde há preocupação geral com o ambiente e os moradores confiam na água encanada.

Apenas nos Estados Unidos, os processos de fabricação e reciclagem das garrafas plásticas consumiram 17 milhões de barris de petróleo em 2006. Esses processos produziram 2,5 milhões de toneladas de dióxido de carbono e outros gases do efeito estufa, poluição equivalente à de 455.000 carros rodando normalmente durante um ano. O dano é multiplicado por três quando se consideram as emissões provocadas por transporte e refrigeração das garrafas.

O problema comprovado e imediato causado pelas embalagens de água é o espaço que elas ocupam ao serem descartadas. Como demoram pelo menos cem anos para degradar, elas fazem com que o volume de lixo no planeta cresça exponencialmente. Quando não vão para aterros sanitários, os recipientes abandonados entopem bueiros nas cidades, sujam rios e acumulam água que pode ser foco de doenças, como a dengue. A maioria dos ambientalistas reconhece evidentemente que, nas regiões nas quais não é recomendável consumir água diretamente da torneira, quem tem poder aquisitivo para comprar água mineral precisa fazê-lo por uma questão de segurança. De acordo com relatório da ONU divulgado recentemente, 170 crianças morrem por hora no planeta devido a doenças decorrentes do consumo de água imprópria.

(Adaptado de Rafael Corrêa e Vanessa Vieira. Veja. 28 de novembro de 2007, p. 104-105)

1. Conclui-se corretamente do 2o parágrafo do texto que parte da solução do problema apresentado está na:

(A) interferência de ambientalistas no controle da fabricação das garrafas de plástico.

(B) definição do espaço onde as garrafas possam ser descartadas, evitando o entupimento de bueiros e o acúmulo de água.

(C) possibilidade, ainda que remota, de distribuição de água mineral em regiões onde não há água canalizada.

(D) substituição das embalagens plásticas, para que não restem resíduos na natureza, degradando-a.

(E) oferta de água canalizada de boa qualidade, para diminuir o engarrafamento de água mineral em todo o mundo.

2. O argumento que justifica a preocupação com o meio ambiente, de acordo com o texto, está na afirmativa:

(A) A água mineral é hoje associada ao estilo de vida saudável e ao bem-estar.

(B) Nos últimos dez anos, em todo o planeta, o consumo de água mineral cresceu 145% ...

(C) As garrafinhas de água mineral já se tornaram acessórios de esportistas ...

(D) Muitas entidades ambientalistas têm promovido campanhas de conscientização ...

(E) As campanhas têm dado resultado nos lugares onde há preocupação geral com o ambiente...

3. Identifica-se relação de causa e consequência, respectivamente, no segmento:

(A) O foco não está exatamente na água, mas na embalagem.

(B) As campanhas têm dado resultado nos lugares onde há preocupação geral com o ambiente e os moradores confiam na água encanada.

(C) Apenas nos Estados Unidos, os processos de fabricação e reciclagem das garrafas plásticas consumiram 17 milhões de barris de petróleo em 2006.

(D) Como demoram pelo menos cem anos para degradar, elas fazem com que o volume de lixo no planeta cresça exponencialmente.

(E) Quando não vão para aterros sanitários, os recipientes abandonados entopem bueiros nas cidades, sujam rios e acumulam água ...

4. ... quem tem poder aquisitivo para comprar água mineral precisa fazê-lo por uma questão de segurança. (último parágrafo). O segmento grifado evita a repetição, no contexto, de:

(A) ter poder aquisitivo.

(B) consumir água da torneira.

(C) comprar água mineral.

(D) evitar doenças decorrentes de água não potável.

(E) reconhecer as regiões onde a água é imprópria.

5. Dê um título para o texto e justifique o porquê da sua escolha.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Atividade escrita - Leitura e Interpretação(4)

Col. Est. Gov. Luiz Viana Filho

Português – Leitura e Interpretação – 3 º ano do Ensino Médio

Texto para as questões de 1 a 6

(...)Quando eu te encarei frente a frente não vi o meu rosto

Chamei de mau gosto o que vi, de mau gosto, mau gosto

É que Narciso acha feio o que não é espelho

E à mente apavora o que ainda não é mesmo velho

Nada do que não era antes quando não somos mutantes

E foste um difícil começo

Afasto o que não conheço

E quem vende outro sonho feliz de cidade

Aprende depressa a chamar-te de realidade

Porque és o avesso do avesso do avesso do avesso

Do povo oprimido nas filas, nas vilas, favelas

Da força da grana que ergue e destrói coisas belas

Da feia fumaça que sobe, apagando as estrelas

Eu vejo surgir teus poetas de campos, espaços

Tuas oficinas de florestas, teus deuses da chuva

Pan-Américas de Áfricas utópicas, túmulo do samba

Mais possível novo quilombo de Zumbi

E os novos baianos passeiam na tua garoa

E novos baianos te podem curtir numa boa

( Caetano Veloso)

1. (PUC-SP) O nome criado para o título dessa composição – Sampa – expressa uma relação entre:

a) São Paulo e Salvador. c) São Paulo e Samba.

b) avenida Ipiranga e avenida São João. d) Avenida São João e Salvador.

2. (PUC-SP) O texto acima constrói uma análise da cidade. Para isso o autor usa, inicialmente:

a) Suas impressões pessoais . c) Informações obtidas de outros.

b) A enumeração de dados importantes. d) A descrição objetiva da cidade.

3. (PUC-SP) O sentido do verso “... é que narciso acha feio o que não é espelho” pode ser encontrado também em:

a) “porque és o avesso do avesso do avesso do avesso”.

b) “à mente apavora o que ainda não é mesmo velho”.

c) “ nada do que não era antes quando não somos mutantes”.

d) “quando eu te encarei frente a frente não vi o seu rosto/chamei de mau gosto o que vi...”.

4. (PUC-SP) O verso “à mente apavora o que ainda não é mesmo velho” revela:

a) O medo que todos os homens sentem da velhice.

b) A ânsia do ser humano pela renovação.

c) A aversão a tudo que já é velho e desgastado.

d) A resistência do homem àquilo que rompe com os padrões já incorporados.

5. (PUC-SP) No décimo quinto verso é estabelecida uma aproximação entre a cidade de São Paulo e o quilombo de Zumbi. Essa relação ocorre porque:

a) Como os quilombos, a cidade é uma fortaleza, onde não se pode entrar livremente.

b) A cidade, assim como o quilombo, repele os que a procuram.

c) São Paulo, assim como o quilombo de Zumbi , representa uma esperança de liberação e de melhores condições de vida.

d) Em São Paulo, como acontece nos quilombos, todo negro é escravo.

6. (PUC-SP) Identifique a afirmação correta.

a) A caracterização dos aspectos negativos da cidade intensifica-se nos versos 10,11 e 12.

b) No segundo verso há uma repetição desnecessária da palavra gosto.

c) Nos dois últimos versos há uma alusão à dificuldade de adaptação, em São Paulo, sofrida pelos novos baianos.

d) O décimo segundo verso é apenas um jogo sonoro sem sentido.

Fonte: Práticas de Linguagem de Ernani e Nicola

Obs: a letra (E) das questões foram suprimidas por uma questão de adaptação.