Este espaço foi criado para trocar ideias e atividades da área de Lingua e Literatura, compartilhando com os colegas experiências vividas ao longo da minha profissão.

Língua

Gosto de sentir a minha lígua roçar
A língua de Luís de Camões
Gosto de ser e de estar
E quero me dedicar
A criar confusões de prosódias
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores
E furtem cores como camaleões
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesias está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade (...)
(Caetano Veloso)
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sábado, 25 de fevereiro de 2012

O que é arte? conceito

O que é arte?

Palavra de origem latina, "ars" significa técnica ou habilidade. Segundo o dicionário Houaiss, arte é a "produção consciente de obras, formas ou objetos voltada para a concretização de um ideal de beleza e harmonia ou para a expressão da subjetividade humana".

Mas é difícil definir exatamente o que é arte. Não existe uma resposta acabada, já que são muitas as concepções. Mesmo assim, algumas produções humanas são facilmente identificadas como "obras de arte".

Para compreender uma obra de arte, é preciso considerar o contexto em que ela foi produzida. Ou seja, a arte é influenciada por um pensamento, uma ideologia, uma época ou lugar.

Conceito relativo

É interessante pensar que muitas obras admiradas haviam sido produzidas por comunidades que sequer consideravam aquela atividade como "artística". É o caso da arte egípcia, ou, mais próxima de nós, da arte indígena.

No Egito antigo, a atividade plástica estava a serviço da religião, cujas características eram politeísmo, crença na imortalidade da alma e Juízo Final.

Os egípcios acreditavam que após a morte a alma voltaria para habitar o corpo ou algo que lembrasse o morto. Por isso, desenhavam figuras nas paredes - das pirâmides para os faraós, dentro de casa, para os mais pobres. É o que se chama "arte tumular".

Para alguns, a arte concretiza-se na música que gostam de ouvir, tocar ou cantar; na dança que os fazem felizes; na personagem com a qual se identificam em uma peça de teatro; na pintura, na produção plástica que elaboram; na imagem na qual seus olhos passeiam e os levam a dialogar com o que estão vendo; na fruição, na apreciação das manifestações artísticas de que gostam. Para outros, talvez signifique algo que não consigam expressar e talvez até não signifique nada.

Poderíamos definir a palavra arte como “manifestação da atividade humana por meio da qual se expressa uma visão pessoal e desinteressada que interpreta o real ou o imaginário com recursos plásticos, linguísticos ou sonoros”. O mundo da Arte é concreto e vivo podendo ser observado, compreendido e apreciado.

Através da experiência artística o ser humano desenvolve sua imaginação e criação aprendendo a conviver com seus semelhantes, respeitando as diferenças e sabendo modificar a sua realidade.

A arte dá e encontra forma e significado como instrumento de vida na busca do entendimento de quem somos, onde estamos e o que fazemos no mundo.

O ser humano sempre procurou representar, por meio de imagens, a realidade em que vive( pessoas, animais, objetos e elementos da natureza), e os seres que imagina – divindades, por exemplo. As Artes Visuais, desenho, pintura, grafite, escultura, etc. – a literatura, a música, a dança e o teatro são formas de expressão que constituem a arte.

A arte é uma criação humana com valores estéticos (beleza, equilíbrio, harmonia, revolta) que sintetizam as suas emoções, sua história, seus sentimentos e a sua cultura. É um conjunto de procedimentos utilizados para realizar obras, e no qual aplicamos nossos conhecimentos. Apresenta-se sob variadas formas a exemplo da: arte plástica, música, escultura, cinema, teatro, dança, arquitetura , etc.

Atividade:

1. Na sua concepção o que é arte e para que ela serve? Fale sobre o tema.

2. Você vive rodeado de imagens. Olhando uma imagem você já ficou na dúvida se ela era ou não uma obra de Arte? Justifique sua resposta.

3. Qual era essa Imagem? Descreva-a.

4. Você considera um cartaz de peça de teatro como sendo arte? E uma pintura em tela? Qual a diferença em sua opinião?

5. "A arte diz o indizível; exprime o inexprimível, traduz o intraduzível” Explique como você entende essa frase do artista Leonardo da Vinci.

6. Quem faz a arte e por quê?

7. Em sua opinião, por que o mundo necessita da arte?

8. Em sua casa, procure em revistas, recorte e faça uma colagem de imagens que você considera como sendo Arte. (Use folha de ofício A4)

Fonte: Pesquisa na Internet

domingo, 10 de julho de 2011

Atividade escrita - Simbolismo

1. Julgue (V ou F) as seguintes afirmativas:

I. Os poetas simbolistas ficaram conhecidos como “nefelibatas”, isto é, aqueles que vivem nas nuvens. ( )

II. A poesia simbolista é marcada pela musicalidade, numa tentativa de aproximar a poesia da música.( )

III. Para os poetas simbolistas o importante era sugerir e não nomear diretamente o objeto. ( )

IV. Misticismo e espiritualismo marcam a poesia simbolista como forma de combater a poesia romântica. ( )

V. No Brasil, o destaque ficou para Camilo Pessanha, o conhecido poeta de Clepsidra.( )

2. Leia as afirmações a seguir:

I. Enquanto os realistas e naturalistas combateram a sociedade com romances e contos, os parnasianos usaram a poesia para fazer crítica social.

II. Olavo Bilac, Alberto de Oliveira e Raimundo Correia formaram a tríade parnasiana, destacando-se como os maiores representantes do período.

III. Uma das técnicas adotadas pelos poetas parnasianos era o enjambement, que consistia em iniciar uma frase num verso e termina-la no meio do verso seguinte.

IV. Os poetas parnasianos escreviam como se fossem monges enclausurados, no alto de uma torre.

V. O lema seguido pelos poetas parnasianos era “arte pela arte”, isto é, a poesia era a mais pura expressão da beleza.

Estão corretas as afirmações:


a) II, III, e IV

b) I, II e V

c) II, III, IV e V

d) I, II, III e V

e) II, III e V


3. (PUC-PR) Medeiros e Albuquerque, anunciando o Simbolismo, escreveu:


Pode a Música somente

Do Verso nas finas teias

Conservar no tom fluente

Tênue fantasma de ideias;

Que importa a Ideia, contanto

Que vibre a Forma sonora,

Se da Harmonia do canto

Vaga ilusão se evapora?


Nesses versos, o poeta defende valores simbolistas. Aponte a alternativa que discrimina estes valores.


a) Imprecisão das ideias, verso fácil e fluente, musicalidade.

b) Musicalidade, pensamento esquisito, fluidez e formalismo.

c) Harmonia forma-conteúdo, imprecisão, versos sem rimas nem ideias fixas.

d) Sonoridade, ideias sobrenaturais, despreocupação com o sentido das palavras.

e) Sobrevalorização da sonoridad, musicalidade, sobreposição da forma à ideia.

4. (Fuvest-SP)

Fulge de luz banhado, esplêndido e suntuoso,

O palácio imperial de pórfiro luzente

E mármor, em prata incrustado, o nácar do Oriente.

O texto dado é a primeira estrofe do soneto “ A sesta de Nero”, de Olavo Bilac. Cite uma característica do estilo parnasiano que se comprova no texto.


Fonte: Caderno de Revisão - Editora Saraiva

domingo, 27 de março de 2011

Marília de Dirceu - Lira II

"Marília de Dirceu", de Alberto Guignard


Texto I

Lira II

Pintam, Marília, os Poetas
A um menino vendado,
Com uma aljava de setas,
Arco empunhado na mão;
Ligeiras asas nos ombros,
O tenro corpo despido,
E de Amor, ou de Cupido
São os nomes, que lhe dão.

Porém eu, Marília, nego,
Que assim seja Amor; pois ele
Nem é moço, nem é cego,
Nem setas, nem asas tem.
Ora pois, eu vou formar-lhe
Um retrato mais perfeito,
Que ele já feriu meu peito;
Por isso o conheço bem.

Os seus compridos cabelos,
Que sobre as costas ondeiam,
São que os de Apolo mais belos;
Mas de loura cor não são.
Têm a cor da negra noite;
E com o branco do rosto
Fazem, Marília, um composto
Da mais formosa união.

Tem redonda, e lisa testa,
Arqueadas sobrancelhas;
A voz meiga, a vista honesta,
E seus olhos são uns sóis.
Aqui vence Amor ao Céu,
Que no dia luminoso
O Céu tem um Sol formoso,
E o travesso Amor tem dois.

Na sua face mimosa,
Marília, estão misturadas
Purpúreas folhas de rosa,
Brancas folhas de jasmim.
Dos rubins mais preciosos
Os seus beiços são formados;
Os seus dentes delicados
São pedaços de marfim.

Mal vi seu rosto perfeito
Dei logo um suspiro, e ele
Conheceu haver-me feito
Estrago no coração.
Punha em mim os olhos, quando
Entendia eu não olhava:
Vendo o que via, baixava
A modesta vista ao chão.

Chamei-lhe um dia formoso:
Ele, ouvindo os seus louvores,
Com um gesto desdenhoso
Se sorriu, e não falou.
Pintei-lhe outra vez o estado,
Em que estava esta alma posta;
Não me deu também resposta,
Constrangeu-se, e suspirou.

Conheço os sinais, e logo
Animado de esperança,
Busco dar um desafogo
Ao cansado coração.
Pego em teus dedos nevados,
E querendo dar-lhe um beijo,
Cobriu-se todo de pejo,
E fugiu-me com a mão.

Tu, Marília, agora vendo
De Amor o lindo retrato,
Contigo estarás dizendo,
Que é este o retrato teu.
Sim, Marília, a cópia é tua,
Que Cupido é Deus suposto:
Se há Cupido, é só teu rosto,
Que ele foi quem me venceu.

Tomás Antônio Gonzaga. Marília de Dirceu. São Paulo, Melhoramentos, 1964. p. 29-30

Texto II

de que seda
é tua pele?

de que fogo
minha sede?

de que vida
tua vinda?

pedaço que pedaço
sonho que teço

que jogo
nos vence?

cedo
mais cedo
do que penso.

Alice Ruiz. Vice-versos. São Paulo, Brasiliense, 1988. p. 36

1. Que impressão você teve sobre o amor ao ler os poemas?

2. Identifique nos poemas pronomes e verbos que revelam a pessoa gramatical do eu lírico.

3. Caracterize o eu lírico de cada poema.

4. Explique o que é o amor para:
a) o eu lírico de Dirceu.

b) o eu lírico do poema de Alice Ruiz.

c) E você, como define a palavra amor?

5. Como é a linguagem predominante em cada poema: formal ou informal? Comente.

6. No verso " E seus olhos são uns sóis", que qualidades foram ressaltadas a respeito dos olhos de Marília?

7. Releia os últimos versos de cada poema. Esses versos apresentam uma ideia comum em relação ao amor. Que ideia é essa?


Do livro: Trabalhando com a Linguagem de Givan Ferreira e outros autores, adaptado como atividade de produção textual, leitura, interpretação e literatura



domingo, 13 de fevereiro de 2011

Atividade escrita (2)2011

Atividade

1. As afirmações abaixo referem-se ao Romantismo, exceto uma. Assinale-a.
a) Tem característica básica a expressão do "eu",do mundo interior do artísta.
b) Teve início na Alemanha e na Inglaterra, no século XVIII.
c) Representou um período decisivo no desenvolvimento da literatura brasileira.
d) Sua fase mais importante no Brasil coincidiu com a permanência de D. João VI no Rio de Janeiro.

2. Ator que muito contribuiu para o desenvolviemnto da arteteatral no Brasil durante o Romantismo.
a) José de ALencar
b) Gonçalves de Magalhães
c)João Caetano
d) Martins Pena

3. Apresentamos a seguir quatro afirmações sobre o indianismo romântico . Leia-as com atenção e escreva C (certo) e E (errado) em cada uma delas.

a)O índio foi visto como motivo artístico e não como figura histórica; daí a forma idealizada com que foi representado na literatura.

b) A descrição do índio nas obras românticas reflete fielmente a realidade histórica da época, só depois do Romantismo é que ele passou a ser idealizado.

c) A corrente indianista pode ser vista como uma espécie de resposta brasileira no medievalismo dos escritores europeus da época.

d) José de Alencar e Vonçalves Dias são os dois autores indianistas mais importantes do Romantismo.


In: Douglas Tufano. Gramática e Literatura Brasileira, pág. 233

quarta-feira, 9 de fevereiro de 2011

Romantismo no Brasil - A poesia

A história do romantismo no Brasil confunde-se com a própria história política brasileira da metade do século XIX.
As gerações do Romantismo são divididas, principlamente com os autores de poesia, sendo assim, os romancistas não se enquadram muito bem nessa divisão porque suas obras podem apresentar características de mais de uma geração.
  • Primeira geração : nacionalista, indianista e religiosa. Destacam-se os poetas Gonçalves dias e Gonçalves de Magalhães.
  • Segunda Geração: marcada pelo "mal do século", apresenta egocentrismo excerbado, pessimismo, satanismo e atração pela morte. Destacam-se: Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Fagundes Varela e Junqueira Freire.
  • Terceira geração: formada pelo grupo condoreiro, desenvolve uma poesia de cunho político e social. A maior expressão deste grupo é Castro Alves.
A pedido de uma seguidora do nosso blog, postarei um texto da primeira geração do Romantismo.


Soneto

Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!

Era a virgem do mar! na escuma fria
Pela maré das águas embalada!
Era um anjo entre nuvens d' alvorada
Que em sonhos se banhava e se esquecia!

Era mais bela! o seio palpitando...
Negros olhos as palpebras abrindo...
Formas nuas no leito resvalando...

Não te rias de mim, meu anjo lindo!
Por ti - as noites eu velei chorando,
Por ti - nos sonhos morrerei sorrindo!

(Álvares de Azevedo)

Atividade

1. Quem é a pessoa descrita na primeira estrofe do soneto?

2. O autor emprega elementos naturais para caracterizar a pessoa descrita. Por quê? Justifique com palavras ou expressões do texto.

3. Da primeira para a segunda estrofe a pessoa descrita sofre alterações na luz que a circunda. Cite o tipo de alteração ocorrida, justificando com palavras ou expressões do texto.

4. Nos dois tercetos do poema, a luz é vitoriosa e pode-se ver com mais clareza o objeto da descrição. Que relação há entre o movimento do dia e o movimento da pessoa descrita?

5. Que palavras do texto ou expressões mostram que essa pessoa se apresenta mais corporificada e sensual?

6. Nas duas quadras, a virgem é descrita de modo vago e imaterial; nos tercetos, ela é corporificada e sensual. Que sentidos contraditórios expressa o vocativo: " meu anjo lindo"?

7. Que tipo de relação mantém o eu lírico com a mulher amada?


(In: Português: Linguagens - Wlliam Roberto Cereja - Thereza Cochar Magalhães, pgs. 189/190)

segunda-feira, 7 de fevereiro de 2011

Poema X poesia

Poema versus poesia

(Realize sua pesquisa utilizando dicionário, enciclopédia, livros diversos ou internet).

1. Diferencie poema e poesia.

2. O que são versos? Cite um exemplo.

3. O que são estrofes? Copie um poema e enumere as estrofes.

4. Copie uma estrofe de um poema e circule as rimas.

5. Copie uma quadrinha, uma canção e uma brincadeira de sua fase infantil.

6. Complete os espaços e faça a ilustração de acordo com sua produção.

Eu sou...

Eu gosto muito quando...

Fico triste quando...

Meus amigos dizem que...

Fico desanimado quando...

Minha maior qualidade é...

Às vezes eu...

Sonho com...

7. Complete o acróstico e depois produza seu com carinho e criatividade.

Pequena

Alegre

Um dia eu fui...

Livre, leve

Agora eu sou.

8. Leia e faça a ilustração do poema “Pardalzinho, de Manuel Bandeira.

Pardalzinho
O pardalzinho nasceu
Livre. Quebraram-lhe a asa.
Sacha lhe deu uma casa,
Água, comida e carinhos.
Foram cuidados em vão:
A casa era uma prisão,
O pardalzinho morreu.
O corpo Sacha enterrou
No jardim; a alma, essa voou
Para o céu dos passarinhos!
(Petrópolis, 10-3-1943)


Responda:

a) Que sensação a leitura do poema de Manuel Bandeira provocou em você?

b) Que trecho do poema o fez sentir-se assim?

(c) Numere as palavras abaixo com o código: (1) proparoxítona (2) paroxítona (3) oxítona

livre ( ) prisão ( ) asa ( ) árvore ( ) enterrou ( ) cuidados ( ) morreu ( ) pétala ( )

d Recorte de jornais ou revistas palavras: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, classificando-as.

9. Pesquise alguns poemas de Manuel Bandeira: Andorinha, Poema tirado de uma notícia de jornal, Balõezinhos, Trem de ferro, Porquinho-da-índia, O bicho, Os sapos e O menino doente, entre outros. (Obs.: Vamos organizar um painel e fazer declamação)

Disponível em: http://www.revista.agulha.nom.br/manuelbandeira e acesso: 28 ago. 2010.

Atividades elaboradas por Geisa M. M. M. Zulianelli – CEAA – 2010



Obrigada Geisa por sua colaboração!

Atividade escrita 2011.1

Nome da escola: _________________________________________________

Aluno(a):_____________________________________________nº: Série:___________

1. Pesquise em seu caderno de redação:

a) Definição de fábula e sua origem.

b) Copie três fábulas.

2. O texto abaixo está sem pontuação.

a) Separe com uma barrinha (/) cada informação, depois discuta (em dupla) sobre qual pontuação usar no lugar das barrinhas e, enfim, reescreva o trecho, pontuando-o.

Gambá

Todo mundo sabe que o gambá é um bicho muito fedorento mas o fedor é um jeito que o gambá

Arranjou de espantar os outros bichos que não poderiam atacá-lo Além do cheiro ele tem outra manha quando percebe o perigo se finge de morto

(ABC do Zôo, Pedro maia, Companhia das Letrinhas)

2. Leia os trechos das fábulas e comente (dupla) sobre a impressão que a leitura lhe causou. Em, seguida, reescreva- os (em seu caderno) os trechos abaixo de maneira que as palavras AÍ, DAÍ e E não apareçam tantas vezes.

A rã e o touro

Um grande touro passeava pela margem de um riacho e aí a rã ficou com muita inveja do seu tamanho e de sua força daí começou a inchar fazendo um enorme esforço para ficar tão grande quanto touro aí perguntou as suas companheiras de riacho se já estava do tamanho do touro aí elas responderam que não.

(Fábula do Esopo, Ruth Rocha, FTD)

A rã

Daí a rã tornou a inchar e inchar nem assim alcançou o tamanho do touro. E pela terceira vez tentou inchar e fez isso com tanta força que acabou explodindo por culpa de tanta inveja.

A cigarra e a formiga

A cigarra passou todo o verão cantando enquanto a formiga juntava seus grãos.

Aí quando chegou o inverno a cigarra pediu que a formiga lhe desse o que comer.

Daí a formiga perguntou o que ela havia feito durante o verão e ela disse que havia cantado e a formiga respondeu que agora deveria dançar.

(Fábulas do Esopo, Ruth Rocha, FTD).

4. Assista ou ouça as fábulas que preparamos a você. Em seguida, escreva e faça a ilustração da fábula que mais gostou.

Atenção:

Professor (a), após essas dinâmicas e outras que você realizou com a turma, prepare um roteiro de orientações e dê autonomia aos estudantes. Pode ser uma sala ambiente, contação de fábula ou dramatização.


Atividades elaboradas por Geisa M. M. M. Zulianelli – CEAA – 2010