Este espaço foi criado para trocar ideias e atividades da área de Lingua e Literatura, compartilhando com os colegas experiências vividas ao longo da minha profissão.

Língua

Gosto de sentir a minha lígua roçar
A língua de Luís de Camões
Gosto de ser e de estar
E quero me dedicar
A criar confusões de prosódias
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores
E furtem cores como camaleões
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesias está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade (...)
(Caetano Veloso)

sábado, 29 de maio de 2010

A onda (texto)

A onda

a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda a onda
ainda anda
aonde?
aonde?
a onda anda

(Manuel Bandeira. Poesia completa e prosa)

O poema de MAnuel Bandeira tematiza o movimento da onda, e todo ele, como forma, busca reforçar o conteúdo pelo emprego de recursos visuais e musicais.
1. Que relação mantém o ritmo do poema com o movimento da onda?

2. Destaque do poema exemplo de aliteração, de assonância e de paranomásia.

3. Observe outros recursos que sugerem o movimento ondulatório, a disposição gráfica do poema, a frequência da letra N e A aprente quebra da onda no último verso e faça um pequeno comentário.

4. Pesquise versos populares e observe os recursos e elementos utilizados para a construção dos versos.


5. Crie três ou mais poeminhas concretos a partir dos temas:
palavras
a chuva e o vento
o futebol
festa
amigos

Modelo de Texto Dissertativo

Floresta, uma riqueza a proteger

Vitor Sousa

A floresta é um importante Recurso Natural, cumpre funções de proteção ambiental, de produção e de recreio e por isso importa proteger e promover. A gestão florestal passa cada vez mais por assumir a floresta como um todo, como um espaço de uso múltiplo, onde as diferentes atividades como a produção de madeira e fruto, a silvopastoricia, a caça, a pesca, a apicultura, os passeios pedestres, o turismo da natureza, entre muitas outras, proporcionam um rendimento contínuo e regular, sem ser exclusivamente o retirado do corte de árvores, ao mesmo tempo que contribuem para a proteção contra incêndios e proteção da natureza. ( Introdução)

Sabendo do importante papel que desempenha um espaço florestal, é de extrema importância protegê-lo. Com o aproximar do Verão o risco de incêndio aumenta, locais sem limpeza e com grande quantidade de “combustível” acumulado constituem um perigo para as populações locais e para o espaço florestal. A proteção das pessoas e bens tem de estar acautelado. A limpeza de caminhos e aceiros é fundamental para um rápido e eficaz combate ao incêndio florestal. Só assim cumprem as funções a que estão destinados, ou seja, evitar que um incêndio se propague por uma grande área. (desenvolvimento)

Cabe ao cidadão tomar medidas de auto-proteção, onde a mais importante é a limpeza em redor da sua habitação, no entanto cabe aos gestores políticos, o não menos importante papel de informar e sensibilizar a população local sobre as medidas que podem e devem ser tomadas para sua proteção. Ir junto da população é, em alguns casos, a única forma de acesso a este tipo de informação. Informar o cidadão comum, é contribuir para a sua segurança e para a segurança dos bens e floresta que o rodeiam.(conclusão)

(Modelo de texto dissertativo)

Obs: Eng. Victor Sousa é um deputado municipal da cidade de Vila Verde em POrtugal

terça-feira, 25 de maio de 2010

Modelo de Avaliação (9) 8º ano

I- texto

Tropeços - A graça e a lógica de certos enganos da fala


O compenetrado pintor de paredes olhou as grandes manchas que se expandiam por todo o teto do banheiro do nosso apartamento, as mais antigas já negras, umas amarronzadas, outras esverdeadas, pediu uma escada, subiu, desceu,subiu, apalpou em vários pontos e deu seu diagnóstico:
- Não adianta pintar. Aqui tem muita "humildade".
Levei segundos para compreender que ele queria dizer "umidade". E consegui não rir. Durante a conversa, a expressão surgiu outras vezes, não escapara em falha momentânea.
Há palavras que são armadilhas para os ouvidos, mesmo de pessoas menos humildes. São captadas de uma forma, instalam-se no cérebro com seu aparato de sons e sentidos - sons parecidos e sentidos inadequados - e saltam frescas e absurdas no meio de uma conversa. são enganos do ouvido, mais do que da fala. como o tropeção de uma pessoa de boas pernas não é um erro do caminhar, mas do ver.
Resultam muitas vezes formas hilárias. O zelador do nosso prédio deu esta explicação por não estar o elevador automático parando em determinados andares:
- O computador entrou em "pânico".
Não sei se ele conhece a palavra "pane". Deve ter sido daquela forma que a ouviu e gravou. Sabemos que é "pane", ele assimilou "pânico" - a coisa que nomeamos é a mesma, a comunicação foi feita. Tropeço também é linguagem.
O cheque bancário é frequentemente vítima de um tropicão desses. Muita gente diz, no final de uma história de esperteza ou de desacordo comercial, que mandou "assustar" um cheque. Pois outro dia encontrei alguém que mandou "desbroquear" o cheque. Linguagens... Imagino a viagem que a palavra "desbroquear" fez na cabeça da pessoa: a troca comum do "l" pelo "r", a estranheza que se seguiu, o acréscimo de um "n" e aí, sim, a coisa ficou parecida com alguma coisa, bronca, desbronquear, sem bronca. Muitas palavras com status de dicionário nasceu assim.
Já ouvi de um mecânico que o motor do carro estava "rastreando", em vez de "rateando". Talvez a palavra correta lhe lembrasse rato e a descartara como improvável. "Rastrear" parecia melhor raiz, traz aquela ideia de vai e volta e vacila e vacila, como quem segue um rastro... Sabe-se lá. Há algum tempo, quando eu procurava um lugar pequeno para morar, o zelador mostrou-me um quarto-e-sala "conjugal". Tem lógica, não? Muitos erros são elaborações. Não teriam graça se não tivesse lógica.
A personagem Magda, da televisão, nasceu deles. Muito antes, nos anos 70, um grupo de jornalistas, escritores e atores criou o Pônzio, personagem de mesa de bar que misturava os sentidos das palavras pela semelhança dos sons. Há celebridades da televisão que fazem isso a sério. Na casa dos Artistas, uma famosa queria pôr um "cálcio" no pé da mesa. U&ma estrela da Rede TV! falou em "instintores" de incêndio. A mesma disse que certo xampu tinha"Ph.D. neutro.
Estudantes e candidatos à universidade também tropeçam nos ouvidos. E não apenas falam, mas registram seus equívocos. Nas provas de avaliação do ensino médio aparecem coisas como " a gravides do problema", "micro-leão-dourado" e, este é ótima, "raios ultraviolentos".
Crianças cometem coisas tais, para a delícia dos pais. O processo é o mesmo: ouvir, reelaborar, inserir lógica própria e falar. Minha filha pequena dizia "água solitária", em vez de "sanitária". A sobrinha de uma amiga, que estranhava a irritação mensal da tia habitualmente encantadora, ouviu desta uma explicação que era quase uma desculpa e depois a repassou para a irmã menorzinha:
- A tia Pat está "misturada".
(ANGELO, Ivan. tropeços; a graça e a lógica de certos enganos. Veja, São Paulo, 23 abr. 2003)

1. Qual a causa das confusões que as personagens do texto fazem com as palavras? Coloque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) As brincadeiras com as palavras
( ) Palavreas com sons semelhantes, mas significados diferentes.
( ) Desconhecimento do significado de algumas palavras.
( ) Falta de atenção na hora de falar.

2. Explique a seguinte frase, dita pelo narrador do texto:
" Ha palavras que são armadilhas para os ouvidos..."
________________________________________________________

3. Cite pelo menos duas "armadilhas para os ouvidos" citados no texto acima.

__________________________________________________________

4. Releia o trecho do texto, depois reeescreva os termos em negrito com as expressões que deveriam ser empregadas:
" Nas provas de avaliação do ensino médio apareceram coisas como " a gravidez do problema" , "micro-leão-dourado" e, esta é ótima, "raios ultraviolentos".

________________________________________________________________

5. Qual o tipo de narrador e em que pessoa foi narrada a história?
__________________________________________________________________

II - Análise Linguística:

1. Leia as orações a seguir, depois assinale a alternativa que contenha a correta função sintática de cada termo:
I - "O compenetrado pintor de paredes olhou as grades manchas..."
II - " Durante a conversa, a expressão surgiu outras vezes..."
III - " Já ouvi de um mecânico que o motor do carro estava "rastreando"..."
IV - " Minha filha pequena dizia "água solitária...."
a) Complemento Nominal - Aposto - Objeto Direto - Adjunto Adnominal.
b) Complemento Nominal - Adjunto adverbial - Sujeito - Adjunto Adnominal
c) Objeto Direto - Adjunto Adnominal - Sujeito - Vocativo.
d) Objeto Indireto - Aposto - Adjunto Adnominal - Sujeito

2. Preencha os espaços utilizando uma das alternativas dos par~enteses:
a) Nunca _____________ sairei contigo! (MAIS/MAS)
b) Adoramos cinema, __________ preferimos teatro.(MAIS/MAS)
c)_______________ você vai agora, menino? (AONDE/ONDE)
d)_______________ eu moro tem muitas árvores e flores. (AONDE/ONDE)

3. Leia: - Fessora a sinhora ia mi castigá pur arguma coisa que eu num fiz?
- Claro que não Chico!
- Inda bem, fessora pruque eu num fiz a lição di casa, hoji.
( Chico Bento - Maurício de Sousa)

a) Classifique quanto à voz verbal: _______________________________
b)Retire do texto um sujeito simples_____________________________
c) Um adjunto advervbial____________________________________

4. Classifique os verbos destacados quanto à transitividade:
a) O zelador do nosso prédio deu esta explicação. ________________________
b)Clarice gostava de sorvete de morango._____________________________

5. Leia as orações abaixo, depois diga a classe gramatical das palavras destacadas.
a) "Durante a conversa, a expressão surgiu outras vezes..."
b) " Talvez a palavra correta lhe lembrasse rato e a descartara como improvável."
c) " celebridades da televisão..."
d)".... que fazem isso a sério."

a _______________________ b____________________
c _______________________ d ____________________

Boa Sorte!

Termos da oração - atividade de revisao

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana Filho

Atividade de Revisão

1. Leia o trecho abaixo e acendi um cigarro, disposto à leitura dos jornais do dia. Mas, ao levantar os olhos para certo lado da vizinhança, dei com os de alguém que me fitava; fiz com a cabeça um cumprimento quase involuntário, e fui deste bem pago, porque recebi outro com os juros de um sorriso; e, ou porque aquela manhã era alegre e animadora como o sorriso que desabotoou nos lábios da minha vizinha, o certo foi que neste dia escrevi os meus melhores versos e no seguinte conversei a respeito destes com a pessoa que os inspirou.” ( Aos vinte anos – Aluisio de Azevedo)

Faça uma lista das formas verbais presentes em seguida faça as atividades propostas:

a) “ Tomei a minha xícara de café quente e no trecho.

b) Qual tipo de verbo predomina na seqüência narrativa.?

c) Quantos períodos existem na seqüência narrativa?

d) Qual tipo de predicado predomina no parágrafo?

2. Faça a associação: a) pred. verbal (com verbo intransitivo); b) pred. verbal (com verbo transitivo); c) pred. nominal (com verbo de ligação);

01) ( ) Vera voltou para casa pela manhã.

02) ( ) O rapaz estudou a lição do dia.

03) ( ) Estavam roxos os olhos da criança.

04) ( ) O gato de porcelana virou um monte de cacos.

05) ( ) O sol surgiu radiante.

06) ( ) Ao vencedor deram as batatas.

07) ( ) O avarento tem o ouro .

08) ( ) A estória parecia confusa.

09) ( ) Deles depende o mundo de amanhã.

10) ( ) Acusaram de injusto o diretor.

11) ( ) Poucos compreendem o valor da virtude.

12) ( ) O sertanejo esteve algum tempo hesitante.

13) ( ) A maioria tinha o réu por inocente.

14) ( ) Chegou a noite do baile.

15) ( ) O vento transformou o mar calmo em agitado.

16) ( ) Parece transparente o céu.

18) ( ) O aluno entrou na sala apavorado.

3. Leia: O baset parecia triste. A menina triste olhava para o baset.

a) Qual o sujeito de cada frase?

b) Qual a oração em que o termo triste liga-se ao sujeito por intermédio de um verbo?

c) Classifique o predicado das frases.

4. Livros são objetos complicados para algumas pessoas.

a) Sublinhe o verbo.

b) Classifique quanto à predicação

c) Indique o predicativo

domingo, 23 de maio de 2010

Modelo - Avaliação (8)

Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho
Data:_________________________ Série: ___________
Professora: Mara Virginia
Aluno (a):______________________________________
Peso: 3,0 Disciplina: Língua Portuguesa

Avaliação Final - I Unidade

1. (U. Alfenas-MG) Em “... só respira fora da água.”, a expressão sublinhada é:
(A) adjunto adnominal. (B) complemento nominal. (C) adjunto adverbial.
(D) objeto indireto. (E) aposto.

2. (UFSM) Em “Previsivelmente, a intervenção oficial animou o eterno debate ideológico” o período simples apresenta: sujeito + verbo transitivo direto + objeto direto + adjunto adverbial. A mesma estrutura sintática ocorre em:
(A) Todas reclamaram, fortemente, da figura “impossível” das modelos.
(B) Insistentemente, a ministra pediu à comissão um ajuste nas programações.
(C) Na quinta-feira, o senado argentino aprovou um importante projeto de lei.
(D) Na semana passada, as revistas de moda concordaram com as exigências do governo.
(E) Por birra, a direita alinhou-se à facção das magérrimas.

3. (FEI-SP) Observe o fragmento: “Trata-se, na verdade, de uma obra difusa, na qual eu, Brás Cubas, se adotei a forma livre de um Sterne ou de um Xavier de Maistre…”.
Assinale a alternativa que analise corretamente a função sintática do elemento sublinhado no contexto em que se insere:
(A) complemento nominal. (B) objeto direto. (C) sujeito. (D) aposto.

4. (FEI-SP) Observe a oração: “Fabiano ia satisfeito”. O termo em destaque assume a função de:
(A) predicativo do sujeito. (B) objeto direto. (C) adjunto adverbial.
(D) adjunto adnominal. (E) agente da passiva.

5. (Puccamp) Como solução, apontam, com freqüência, para os reconhecidamente muito dependentes, programas extensos. Sobre a frase anterior é INCORRETO afirmar-se que:
a) o sujeito é inexistente.
b) "com freqüência" é um adjunto adverbial.
c) "os reconhecidamente muito dependentes" é o objeto indireto.
d) "programas extensos" é o objeto direto.
a) "extensos" é adjunto adnominal.

6. (G1) "MEU FILHO, cuidado!" As palavras em destaque correspondem, em análise sintática a:
(A) Sujeito. (B) Objeto Direto. (C) Vocativo. (D) Complemento Nominal.
(E) Objeto Indireto.

Boa Sorte!



Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho
Data:_________________________ Série: ___________
Professora: Mara Virginia
Aluno (a):______________________________________
Peso: 3,0 Disciplina: Língua Portuguesa

Avaliação Final - I Unidade

1. (UFSM) O padrão frasal de “A reportagem esclarece um problema a seus leitores” é o seguinte: sujeito + verbo + objeto direto + objeto indireto. Assinale a alternativa em que ocorre o mesmo padrão oracional, sendo um dos termos enriquecidos por um aposto.
(A) Exame, uma conceituada revista, informa os leitores de questões nacionais relevantes.
(B) Leitores, a revista está dedicada à discussão dos problemas brasileiros.
(C) Exame, em uma reportagem extensa, discute problemas de interesse nacional.
(D) Exame, uma revista para executivos, parece confiável a todos.
(E) Os leitores, interessados, leram a reportagem de capa em primeiro lugar.

2. (FEI-SP) Observe a oração: “alguns anos depois, a humanidade assistia atônita ao holocausto nuclear em Hiroshima e Nagasaki”. Assinale a alternativa que justifique corretamente a pontuação da oração:
(A) ocorrência de um adjunto adverbial no início da oração. (B) ocorrência de vocativo. (C) ocorrência de aposto. (D) intercalação de uma oração subordinada adverbial.
(E) intercalação de uma oração coordenada assindética.

3. (UEL) Assinale a alternativa em que a função sintática do termo em maiúsculo está INCORRETA. Faltariam ALGUMAS RESPOSTAS (a) para que o trabalho ficasse COMPLETO (b) e os meninos se dispuseram A OUTRAS TAREFAS (c) MAIS ADAPTADAS (d) A SEU NÍVEL (e).
(A) predicativo do sujeito (B objeto indireto (C) objeto direto
(D) adjunto adnominal (E) complemento nominal

4. (Mackenzie) Na frase de Otto Lara Resende, "Mineiro só é SOLIDÁRIO NO CÂNCER", a expressão em destaque é:
(A) predicativo do sujeito. (B) aposto. (C) objeto direto.
(D) adjunto adverbial de modo. (E) adjunto adnominal de MINEIRO.

5. (FUVEST) Assinalar a oração que começa com um adjunto adverbial de tempo:
a) Com certeza havia um erro no papel do branco. b) No dia seguinte Fabiano voltou à cidade. c) Na porta, (...) enganchou as rosetas das esporas...
d) Não deviam tratá-lo assim. e) O que havia era safadeza.

6. (Mackenzie – SP) "Há uma gota de sangue em cada poema."
Assinale a alternativa que contém uma observação correta sobre a sintaxe dessa frase.
(A) sujeito: uma gota de sangue (B) verbo intransitivo (C) adjuntos adverbiais: uma e de sangue (D) complemento nominal: em cada poema (E) predicado verbal: toda a oração

Boa Sorte!

Texto: Indicador cultural

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana Filho

Língua Portuguesa e Literatura Brasileira

Texto: Indicador cultural

Normalmente deixados de lado ou tratados como um capítulo menor nas estatísticas nacionais, indicadores relativos à cultura são importantes para tentar a inserção futura do País.

Se dados econômicos dizem algo a respeito do bem-estar e do poder de compra das pessoas, indicadores culturais apontam para a sua inclusão na sociedade. E, quanto menores os índices de exclusão de um dado grupamento social, melhores tendem a ser seus números relativos à educação, segurança e à própria produção intelectual e material.

Embora o vínculo entre a existência de uma biblioteca pública em um lugar qualquer e a sua prosperidade pareça distante, ele existe, o que já justifica a busca constante da ampliação de equipamentos culturais nas cidades brasileiras.

A recém-divulgada pesquisa Munic 2001, do IBGE, mostra que tem havido progressos nessa área, ainda que desiguais e em ritmo mais lento que o desejável. O equipamento cultural mais difundido do país são as bibliotecas públicas, presentes em 79% dos municípios brasileiros em 2001. Em segundo lugar, vêm ginásios esportivos ou estádios (76%). Provedores de internet cresceram bastante e já atingem 53% das cidades. Também chamou a atenção dos pesquisadores a expansão, em relação a 1999, dos teatros (36%) e dos cinemas (14%) nos municípios brasileiros.

Apesar desses números positivos, apenas 53 cidades (0,9% do total) possuem todos os 17 equipamentos culturais listados pela pesquisa. Pior, 153 municípios (2,8%) não possuem nenhum itens.

É claro que, diante de problemas emergenciais como fome, violência e descalabro na saúde e na educação, a cultura acaba sendo lançada para um segundo plano. O risco que corremos é o de que essa situação que deveria ser aguda se torne crônica e nós tratemos sempre a questão cultural como secundária.

(INDICADOR cultural, Folha de S. Paulo, São Paulo, 17 nov. 2003)

  1. O texto evidencia que
  1. o tratamento dada à questão cultural no País atende a interesse de diferentes grupos sociais.
  2. o estímulo à transformação da cultura nacional em sua multiplicidade de formas é uma necessidade.
  3. os índices estatísticos há pouco revelados pelo IBGE espelham uma realidade do Brasil, carente de um redimensionamento sociocultural.
  4. os modos diferentes e, as vezes, contraditórios de se tratar a questão cultural explicam a distorção existente entre realidade socioeconômica e cultural do Brasil.
  5. os dados estatísticos fornecidos pelo IBGE sobre a questão cultural brasileira têm sido utilizados para traçar novas estratégias, a fim de mudar a realidade cultural do País.

  1. A partir da análise do indicador cultural, para o editorialista, a questão da cultura, no Brasil,
  1. é prioritária em determinadas regiões que vivem isoladas dos grandes centros urbanos.
  2. Exige o respeito aos múltiplos aspectos regionais da realidade brasileira para que se preservem tais valores.
  3. Tem todo um tratamento bem estruturado e sistemático que atende igualmente a regiões diversas do território nacional.
  4. Tem tido problemas regionalizados que colocam em risco a possibilidade de expansão dos manifestos culturais para todas as regiões do País.
  5. Passa por um momento em que aspectos da realidade social, como educação e saúde, considerados mais importantes, provocam desinteresse no seu enfoque.

  1. Há uma informação que pode ser confirmada pelo texto na alternativa
  1. Uma nova ordem cultural só pode ser possível se houver uma ruptura política no País.
  2. A importância da cultura, no Brasil, está vinculada a interesses econômicos e políticos.
  3. As culturas humanas são dinâmicas, contudo, em algumas regiões do País, a estagnação cultural é visível.
  4. A relação entre poder econômico e bem-estar social é a mesma existente entre nível cultural e inclusão social.
  5. A cultura brasileira, tanto na forma material quanto na forma de conhecimentos, tem recebido contribuições de múltiplas origens.

  1. Se dados econômicos dizem algo a respeito do bem-estar e do poder de compra das pessoas, indicadores culturais apontam para a sua inclusão na sociedade.” Sobre o fragmento em destaque, é correto afirmar:
  1. A partícula “se” estabelece uma relação de proporcionalidade entre situação econômica do cidadão e nível cultural.
  2. As formas verbais “dizem” e “apontam” expressam ações futuras.
  3. O termo “algo”, de sentido vago no contexto, vai ser elucidado nos parágrafos posteriores.
  4. A palavra “a”, nas duas ocorrências, é determinante do substantivo.
  5. O possessivo “sua” é um elemento linguístico que se liga a “pessoas” como termo de coesão textual.

  1. Em ”A recém-divulgada pesquisa Munic 2001, do IBGE, mostra que tem havido progressos nessa área, ainda que desiguais e em ritmo mais lento que o desejável” , o termo destacado pode ser substituído,sem alterar o sentido original do texto, por

A. porque B. no entanto C. se bem que D. mas também E. à medida que

  1. No fragmento “diante de problemas emergenciais como fome, violência e descalabro na saúde e na educação” , o termo em negrito introduz, no contexto, uma ideia de

A. modo. B. causa C. tempo D. inclusão E. oposição

  1. Com relação a o enunciado “e nós tratemos sempre a questão cultural como secundária.” Pode-se afirmar que, no contexto, expressa uma

A. conformidade B. contradição C. explicação D. hipótese E. certeza

  1. “Provedores de internet cresceram bastante e já atingem 53% das cidades”. Sobre o período em evidencia é correto afirmar:
  1. “de internet” é agente da ação expressa por “cresceram”.
  2. “cresceram” e “atingem” expressam, respectivamente, ações passadae presente .
  3. “bastante” denota quantidade.
  4. “e” tem valor adversativo.
  5. “já” é um modificador verbal que exprime tempo passado.

Obs: Não esqueçam de pesquisar o significado das palavras desconhecidas.